華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年4月16日四川省統(tǒng)一公開(kāi)招聘教師考試教育公共基礎(chǔ)試題，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單選題

1. (單選題)教育可以為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民，體現(xiàn)了教育的()。

A. 經(jīng)濟(jì)功能

B. 文化功能

C. 人口功能

D. 政治功能

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2. (單選題)下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)教育目的基本特征的是()。

A. 教育目的有鮮明的政治方向

B. 堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

C. 優(yōu)越的社會(huì)制度保障教育的極高社會(huì)效益

D. 以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想

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3. (單選題)墨子說(shuō)染于吝則蒼，染于黃則黃，所人者變，其色亦變。”這體現(xiàn)的是()。

A. 遺傳決定論

B. 環(huán)境決定論

C. 教育決定論

D. 自我決定論

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4. (單選題)存在主義教育思想的基本主張是()。

①主張國(guó)家利益至上②反對(duì)把人置于次要地位③主張個(gè)人造就自己④強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由選擇⑤忽視個(gè)人的責(zé)任承擔(dān)

A. ①②③

B. ②③④

C. ③④⑤

D. ①④⑤

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5. (單選題)“秀才不出門(mén)，能知天下事"。這體現(xiàn)了知識(shí)具有()

A. 認(rèn)識(shí)價(jià)值

B. 能力價(jià)值

C. 陶冶價(jià)值

D. 實(shí)踐價(jià)值

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6. (單選題)以下選項(xiàng)不屬于經(jīng)驗(yàn)主義課程論觀點(diǎn)的是()。

A. 課程組織應(yīng)心理學(xué)化

B. 課程應(yīng)以兒童活動(dòng)為中心

C. 課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍

D. 課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗(yàn)

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7. (單選題)學(xué)生自發(fā)組織的文娛活動(dòng)小組、公益活動(dòng)小組、體育活動(dòng)小組等是()。

A. 積極型正式組織

B. 消極型正式組織

C. 積極型非正式組織

D. 消極型非正式組織

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8. (單選題)以下哪一項(xiàng)不屬于我國(guó)新課程帶來(lái)的教學(xué)觀的變革?()

A. 從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人

B. 從重理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重實(shí)踐操作

C. 從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

D. 從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心

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9. (單選題)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟”反映的教育目的價(jià)值取向是()。

A. 個(gè)人本位論

B. 社會(huì)本位論

C. 國(guó)家本位論

D. 能力本位論

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10. (單選題)課程內(nèi)容組織中，強(qiáng)調(diào)保持各種課程內(nèi)容之間的橫向關(guān)系，以便學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀念,并把行為與所學(xué)課程內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，這體現(xiàn)了課程邏輯規(guī)則的()。

A. 連續(xù)性

B. 順序性

C. 整合性

D. 發(fā)展性

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11. (單選題)蒸汽機(jī)時(shí)代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時(shí)代要求工人具有中等教育水平，自動(dòng)化時(shí)代要求工人具有高中和專科以上水平。這說(shuō)明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是()。

A. 生產(chǎn)力

B. 生產(chǎn)關(guān)系

C. 上層建筑

D. 政治經(jīng)濟(jì)制度

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12. (單選題)根據(jù)新課程改革的理念，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的()。

①合作者②控制者③支配者④管理者

A. ①②

B. ②③

C. ③④

D. ①④

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13. (單選題)阿亮癡迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，李老師找阿亮談心，聊互聯(lián)網(wǎng)和比爾.蓋茨，并肯定他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，借此了解了阿亮的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上采取了一系列措施，轉(zhuǎn)變了阿亮。李老師的做法最能體現(xiàn)的德育原則是()。

A. 疏導(dǎo)原則

B. 在集體中教育的原則

C. 理論與生活相結(jié)合的原則

D. 嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則

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14. (單選題)烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于“杜威學(xué)校”哪一類課程的內(nèi)容?()

A. 藝術(shù)類

B. 語(yǔ)言社交類

C. 研究探索類

D. 手工制作類

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15. (單選題)以下關(guān)于教學(xué)策略的描述正確的是()。

A. 教學(xué)策略具有指向性

B. 教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)方法的執(zhí)行

C. 不同的教學(xué)策略只能解決不同的教學(xué)問(wèn)題

D. 教學(xué)策略的產(chǎn)生是為了解決教學(xué)理論的問(wèn)題

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16. (單選題)下列選項(xiàng)中，屬于實(shí)用主義教育學(xué)觀點(diǎn)的是()。

A. 教育過(guò)程即歷史文化過(guò)程

B. 師生關(guān)系中以教師為中心

C. 教學(xué)過(guò)程與生活過(guò)程合一

D. 課程組織以學(xué)科知識(shí)體系為中心

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17. (單選題)盧梭在《愛(ài)彌兒》中所秉持的教育思想屬于()。

A. 實(shí)用主義

B. 自然主義

C. 現(xiàn)實(shí)主義

D. 后現(xiàn)代主義

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18. (單選題)以下選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代社會(huì)教育特點(diǎn)的是()。

A. 開(kāi)放性

B. 多樣性

C. 融合性

D. 先導(dǎo)性

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19. (單選題)班集體形成的主要標(biāo)志是()。

A. 建立了班委會(huì)

B. 開(kāi)展了班級(jí)工作

C. 制訂了班級(jí)工作計(jì)劃

D. 形成了正確的班級(jí)輿論氛圍

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20. (單選題)“身教重于言教”體現(xiàn)的德育方法是()。

A. 說(shuō)理教育法

B. 榜樣示范法

C. 情境陶冶法

D. 實(shí)踐鍛煉法

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21. (單選題)老師在做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性、合作學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，那么這位老師更多地受以下哪種學(xué)習(xí)理論的影響?()。

A. 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B. 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

C. 人本主義學(xué)習(xí)理論

D. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

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22. (單選題)以下關(guān)于記憶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A. 感覺(jué)記憶的時(shí)間短、容量小

B. 長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間長(zhǎng)、容量大

C. 短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的有意識(shí)成分是不同的

D. 感覺(jué)記憶與短時(shí)記憶的信息編碼方式是不同的

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23. (單選題)某學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，老師想提高其動(dòng)機(jī)，根據(jù)阿特金森的理論，以下做法不正確的是()。

A. 增加誘因價(jià)值

B. 增加練習(xí)強(qiáng)度

C. 提高學(xué)生的成就需要

D. 提高學(xué)生的期望水平

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24. (單選題)在歷史課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起源、發(fā)展、結(jié)果等知識(shí)，按照知識(shí)的分類，這屬①陳述性知識(shí)②程序性知識(shí)③直接經(jīng)驗(yàn)④間接經(jīng)驗(yàn)

A. ①③

B. ①④

C. ②③

D. ②④

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25. (單選題)有的人記憶力強(qiáng)，有的人感知力強(qiáng)，有的人語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有的人寫(xiě)作能力強(qiáng)。這說(shuō)明人的發(fā)展具有()。

A. 順序性

B. 階段性

C. 不平衡性

D. 個(gè)別差異性

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26. (單選題)兩三歲的兒童常常會(huì)要求自己獨(dú)立完成一些任務(wù)，如吃飯、穿衣等，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該給兒童提供這樣的機(jī)會(huì)，即使他們失敗了也不要責(zé)備，因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務(wù)是形成()。

A. 勤奮感

B. 自主感

C. 信任感

D. 角色同一性

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27. (單選題)小芳習(xí)慣于讀完一段課文后給該段課文提煉出一個(gè)標(biāo)題，并用一句話概括為這段課文的主要內(nèi)容。小芳在學(xué)習(xí)上采用的策略是()。

A. 精加工策略

B. 復(fù)述策略

C. 組織策略

D. 計(jì)劃策略

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28. (單選題)課程上知識(shí)以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度和正確性，對(duì)小學(xué)高段及中學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的最佳呈現(xiàn)形式是()。

A. 圖像表象

B. 符號(hào)表象

C. 語(yǔ)言表象

D. 動(dòng)作表象

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29. (單選題)3歲前兒童的玩具、活動(dòng)對(duì)其認(rèn)知能力發(fā)展十分重要，該觀點(diǎn)源于()。

A. 格式塔的認(rèn)知理論

B. 托爾曼的認(rèn)知發(fā)展理論

C. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

D. 布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論

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30. (單選題)樂(lè)樂(lè)在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，運(yùn)球動(dòng)作和上籃動(dòng)作常常相互干擾，關(guān)注運(yùn)球時(shí)就容易錯(cuò)過(guò)最佳上籃位置，關(guān)注上籃動(dòng)作時(shí)又容易運(yùn)球失誤。樂(lè)樂(lè)的籃球技能屬于動(dòng)作技能形成階段中的()。

A. 認(rèn)知階段

B. 自動(dòng)化階段

C. 計(jì)劃信息階段

D. 聯(lián)系形成階段

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31. (單選題)某老師認(rèn)為，通過(guò)做大量的應(yīng)用題可以提高學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生在考試中應(yīng)用題的作答正確率。該老師的觀點(diǎn)主要受以下哪一遷移理論影響?()

A. 關(guān)系理論

B. 共同要素說(shuō)

C. 概括化理論

D. 形式訓(xùn)練說(shuō)

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32. (單選題)快下課了，學(xué)生們開(kāi)始躁動(dòng)，這時(shí)候老師說(shuō)：“如果大家認(rèn)真聽(tīng)課，我就不安排額外的作業(yè)。”學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)。該老師的做法屬于()。

A. 正強(qiáng)化

B. 負(fù)強(qiáng)化

C. 懲罰

D. 消退

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33. (單選題)恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性害怕，下列不屬于恐怖癥的是()。

A. 坐電梯時(shí)面色蒼白，手心冒汗

B. 看見(jiàn)猛獸時(shí)心跳加速，呼吸急促

C. 與人接觸時(shí)面紅耳赤，不敢說(shuō)話

D. 在空曠的地方時(shí)，感到頭暈、胸悶

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34. (單選題)每次去美術(shù)館參觀時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)都能很快把握住一幅繪畫(huà)作品的整體構(gòu)架及其傳達(dá)出的情感，卻很少能注意到畫(huà)家們對(duì)繪畫(huà)作品細(xì)節(jié)的處理。由此可以推斷，陽(yáng)陽(yáng)的知覺(jué)類型最可能屬于()。

A. 分析型

B. 綜合型

C. 混合型

D. 分析-綜合型

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35. (單選題)以下屬于人本主義學(xué)習(xí)理論教育主張的是()。

①培養(yǎng)知情合一的人

②學(xué)習(xí)在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行

③有意義的自由學(xué)習(xí)

④有意義的接受學(xué)習(xí)

⑤以學(xué)生為中心

A. ①②④

B. ①③⑤

C. ②③⑤

D. ②④⑤

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36. (單選題)《中華人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有受教育機(jī)會(huì)。”這體現(xiàn)了我國(guó)教育法的基本原則是()。

A. 方向性原則

B. 公共性原則

C. 平等性原則

D. 保障性原則

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37. (單選題)侮辱、毆打、打擊報(bào)復(fù)教師應(yīng)承擔(dān)最為嚴(yán)厲的法律責(zé)任是()。

A. 行政法律責(zé)任

B. 民事法律責(zé)任

C. 刑事法律責(zé)任

D. 違憲法律責(zé)任

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38. (單選題)在教育法律關(guān)系中，中小學(xué)校和教職員工可以依法分別成為法律關(guān)系的()

A. 主體和主體

B. 主體和客體

C. 客體和客體

D. 客體和主體

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39. (單選題)某小學(xué)一節(jié)課結(jié)束后，任課老師抱著學(xué)生剛交的作業(yè)本離開(kāi)教室。一名未交作業(yè)的學(xué)生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門(mén)牙摔掉一顆。在此事件中應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是()。

A. 學(xué)校

B. 任課老師

C. 學(xué)生自己

D. 學(xué)生監(jiān)護(hù)人

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40. (單選題)以下不屬于侵犯學(xué)生權(quán)利的行為有()。

①學(xué)校讓嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)

②學(xué)校指定購(gòu)買(mǎi)教學(xué)參考書(shū)

③學(xué)校沒(méi)收學(xué)生偷玩的玩具

④學(xué)校公布作文比賽獲獎(jiǎng)名單

⑤學(xué)校公布學(xué)生違紀(jì)處分決定

A. ①②

B. ②③

C. ③④

D. ④⑤

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41. (單選題)10歲的林某非常調(diào)皮，一次和同學(xué)打架后，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并說(shuō)林某，如果你繼續(xù)這樣，早晚有一天你和你爸爸一樣也進(jìn)監(jiān)獄。”班主任的這一做法侵犯了林某的()。

A. 知情權(quán)

B. 姓名權(quán)

C. 隱私權(quán)

D. 榮譽(yù)權(quán)

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

42. (單選題)依據(jù)我國(guó)教育行政訴訟和復(fù)議的相關(guān)規(guī)定，下列說(shuō)法不正確的是()。

A. 教育行政復(fù)議是行政行為

B. 教育行政訴訟是司法行為

C. 校長(zhǎng)可以成為行政訴訟被告

D. 學(xué)校可以成為行政復(fù)議的被申請(qǐng)人

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

43. (單選題)13歲的初中生小張放學(xué)路上破壞了公交站站牌，侵犯了公共財(cái)產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定。對(duì)此事件下列說(shuō)法不正確的是()。

A. 對(duì)小張不予處罰

B. 小張需要承擔(dān)法律責(zé)任

C. 監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

D. 監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小張嚴(yán)加管教

參考答案: A【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

44. (單選題)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。”從教育法規(guī)實(shí)施的方式來(lái)看，這項(xiàng)規(guī)定體現(xiàn)出的是()。

A. 禁令的遵守

B. 義務(wù)的履行

C. 權(quán)利的享用

D. 法規(guī)的適用

參考答案: A【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

45. (單選題)按照《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》的規(guī)定，教師的以下做法正確的是()。

A. 學(xué)生違規(guī)時(shí)，教師可以批評(píng)家長(zhǎng)

B. 對(duì)家庭貧困的學(xué)生，教師要避免家訪

C. 在不違法的前提下，教師可請(qǐng)家長(zhǎng)代辦私事

D. 對(duì)學(xué)生實(shí)施重大處分前，教師應(yīng)與家長(zhǎng)溝通

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】 判斷簡(jiǎn)析題

1. (判斷題)根據(jù)下面資料，作答1、2題。

【資料】唐老師是小學(xué)語(yǔ)文教師，在一次批改學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不好，于是讓學(xué)生復(fù)習(xí)后再次對(duì)相同內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，但仍然有部分學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)效果非常差，唐老師就讓這部分學(xué)生在課間抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容30遍。

唐老師的做法是否正確?()

正確

錯(cuò)誤

參考答案: N【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

2. (多選題)為什么?()

A. 剝奪了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間

B. 容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒

C. 多次重復(fù)是掌握知識(shí)的重要途徑

D. 容易造成學(xué)生過(guò)度疲勞，有害健康

E. 充分利用了學(xué)生在校時(shí)間，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升

參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

3. (判斷題)根據(jù)下面資料，作答3、4題。

【資料】“我有很多擅長(zhǎng)的學(xué)科”“別人都看不起我”，學(xué)生的這兩種說(shuō)法都屬于自我認(rèn)知的表達(dá)。這種說(shuō)法是否正確?()

正確

錯(cuò)誤

參考答案: N【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

4. (多選題)為什么?()

A. 前者是自我認(rèn)知的表達(dá)，后者是自我調(diào)節(jié)的表達(dá)

B. 前者是自我認(rèn)知的表達(dá)，后者是自我體驗(yàn)的表達(dá)

C. 前者是對(duì)主體的我進(jìn)行評(píng)價(jià)，后者是對(duì)客體的我進(jìn)行評(píng)價(jià)

D. 前后兩種說(shuō)法的形成分別受個(gè)體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素的影響

E. 前后兩種說(shuō)法的形成均受個(gè)體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素的相互作用的共同影響

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5. (判斷題)根據(jù)下面資料，作答5、6題。

【資料】某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生濤濤非常好動(dòng)、調(diào)皮，經(jīng)常在教室里亂跳亂鬧，還把同學(xué)打得頭破血流，損壞公物，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。該班的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名給學(xué)校寫(xiě)信，要求學(xué)校給予濤濤勸其退學(xué)的處分。家長(zhǎng)的要求是否正確?()

正確

錯(cuò)誤

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6. (多選題)為什么?

A. 濤濤的行為侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利，應(yīng)該勸其退學(xué)

B. 讓濤濤退學(xué)，剝奪了他受教育的權(quán)利，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C. 濤濤擾亂課堂秩序，違反校規(guī)校紀(jì)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處分

D. 濤濤犯錯(cuò)應(yīng)以教育為主，若勸其退學(xué)，有可能造成心理創(chuàng)傷

E. 為了幾十名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校讓濤濤退學(xué)是值得的

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7. (判斷題)根據(jù)下面資料，作答7、8題。

【資料】某小學(xué)二年級(jí)學(xué)生曉潔，一天早上上學(xué)遲到了。當(dāng)她看到丁老師板著臉站在教室門(mén)口，連忙小聲地對(duì)老師說(shuō)：“丁老師，對(duì)不起，我遲到了。”丁老師說(shuō)：“曉潔，你上次遲到時(shí)給我保證過(guò)，如果再遲到就要讓你家長(zhǎng)接你回家，現(xiàn)在馬上去給你家長(zhǎng)打電話接你回家。”一小時(shí)后曉潔的父親到學(xué)校將其領(lǐng)回家。

丁老師的做法是否正確?()

正確

錯(cuò)誤

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8. (多選題)為什么?()

A. 丁老師讓家長(zhǎng)領(lǐng)回曉潔，做到了家校配合教育

B. 丁老師應(yīng)從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，詳細(xì)了解曉潔遲到的原因

C. 丁老師讓曉潔履行自己承諾可以幫助其改正遲到的不良行為

D. 丁老師應(yīng)與曉潔的父親共同對(duì)曉潔進(jìn)行教育，而不應(yīng)讓其離開(kāi)學(xué)校

E. 曉潔的道德發(fā)展處于前習(xí)俗水平，丁老師不能根據(jù)曉潔的保證讓其回家

參考答案: BDE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】 案例分析題

1. (不定項(xiàng)選擇題)根據(jù)下面資料，作答1、2題。

【資料】李老師上小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，上課開(kāi)始就在屏幕上投影出：

三角形的面積=

平行四邊形的面積=

接著就復(fù)習(xí)計(jì)算三角形面積的公式，請(qǐng)一位學(xué)生起來(lái)回答什么是三角形的面積的公式。學(xué)生回答：“三角形的面積等于底乘以高除以2。”李老師又問(wèn)其他同學(xué)：“回答是否正確?”學(xué)生齊聲回答：“對(duì)。”李老師再說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們一齊回答三角形的面積公式。”于是大家一齊說(shuō)：“三角形面積等于底乘以高除以2。”

然后，李老師開(kāi)始講平行四邊形面積的計(jì)算公式，很快就講完了，學(xué)生也記住了平行四邊形面積的計(jì)算公式。

接下來(lái)李老師要學(xué)生做課堂練習(xí)，習(xí)題是三角形和平行四邊形的面積計(jì)算，他分別找兩個(gè)學(xué)生在黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上做練習(xí)，做完后李老師再訂正。被叫上講臺(tái)在黑板上計(jì)算三角形面積的學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了高，于是李老師換了個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生打算畫(huà)輔助線，可是又沒(méi)

有學(xué)過(guò)相關(guān)的知識(shí)，李老師就讓他下去，又換了個(gè)學(xué)生上去試，這個(gè)學(xué)生還是想畫(huà)輔助線，但最終依然沒(méi)成功。李老師只好作罷，自己畫(huà)了高。

最后，李老師讓學(xué)生再次背誦三角形和平行四邊形的面積的計(jì)算公式，這節(jié)課就結(jié)束了。

以下對(duì)李老師教法評(píng)價(jià)正確的是()。

A. 李老師的提問(wèn)是對(duì)學(xué)生的診斷性評(píng)價(jià)

B. 李老師主要讓學(xué)生記住公式而不是運(yùn)用公式

C. 李老師的提問(wèn)多樣化，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性

D. 李老師采用了練習(xí)法，上了一堂綜合課

E. 李老師沒(méi)有讓學(xué)生“試錯(cuò)”，忽視了學(xué)生的自主思考

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2. (不定項(xiàng)選擇題)如果你是李老師，應(yīng)該怎么做?()

A. 應(yīng)讓學(xué)生多記公式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的理解

B. 應(yīng)善問(wèn)，提出的問(wèn)題要明確，能激活和深化學(xué)生的思考

C. 應(yīng)在理解和擴(kuò)充、改組和運(yùn)用中積極鞏固知識(shí)，而不要簡(jiǎn)單復(fù)述

D. 應(yīng)在第一個(gè)學(xué)生畫(huà)不出髙的情況下，就果斷終止，進(jìn)行評(píng)講訂正環(huán)節(jié)

E. 應(yīng)在充分了解學(xué)生知識(shí)掌握水平的基礎(chǔ)上，以教學(xué)的發(fā)展性原則來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

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3. (不定項(xiàng)選擇題)根據(jù)下面資料，作答3、4題。

【資料】進(jìn)入大班不久，孩子們總是圍在一起談電視、圖書(shū)中有關(guān)恐龍的故事，來(lái)園時(shí)有的帶恐龍玩具，有的帶圖書(shū)資料，對(duì)探索恐龍的事情表現(xiàn)出極大的興趣。區(qū)角活動(dòng)中一個(gè)孩子畫(huà)的恐龍，吸引了很多小朋友。為什么霸王龍是食肉的而劍龍是食草的?恐龍蛋是怎樣變成小恐龍的?問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，這些問(wèn)題也成為他們探索的焦點(diǎn)。于是，劉老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了資料角，提供一些有關(guān)的書(shū)籍和各種恐龍游戲材料，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解認(rèn)識(shí)不同的恐龍形態(tài)和習(xí)性，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究恐龍的興趣。

針對(duì)此案例，以下評(píng)價(jià)正確的是()。

A. 劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足了幼兒發(fā)展的需要

B. 劉老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加豐富的游戲活動(dòng)場(chǎng)地

C. 劉老師的教學(xué)活動(dòng)有利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)

D. 劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力

E. 劉老師整合了教學(xué)資源，靈活調(diào)整了原有的教學(xué)計(jì)劃

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4. (不定項(xiàng)選擇題)這個(gè)案例給我們的啟示是()。

A. 教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要尊重幼兒意愿，堅(jiān)持以學(xué)生為本

B. 在幼兒教育中，激發(fā)興趣非常重要，教師不要太擔(dān)心教學(xué)目標(biāo)

C. 幼兒的成長(zhǎng)要求學(xué)校課程設(shè)計(jì)生活化，豐富擴(kuò)大幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

D. 學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供合適的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)性需要

E. 教師教學(xué)要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅要適應(yīng)興趣，更要引導(dǎo)興趣

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5. (不定項(xiàng)選擇題)根據(jù)下面資料，作答5、6題。

【資料】小明的父母從農(nóng)村進(jìn)入城市工作，他也跟隨父母從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到城市學(xué)校上學(xué)。小明在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)積極性高，各方面表現(xiàn)都很好，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。但小明轉(zhuǎn)入城市學(xué)校后，感覺(jué)處處不適應(yīng)，老師還經(jīng)常批評(píng)他，說(shuō)他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，讓他好好向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。小明自己也時(shí)常與同班同學(xué)相比，認(rèn)為同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)好，很多人還有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，都比自己強(qiáng)。小明漸漸沉默起來(lái)，不和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)上也有力不從心的感覺(jué)，認(rèn)為自己無(wú)論怎樣努力都難趕上其他同學(xué)，于是向父母提出要回農(nóng)村讀書(shū)。父母也與小明的看法相同，將小明又送回了農(nóng)村學(xué)校。

針對(duì)此案例，以下說(shuō)法正確的是()。

A. 父母應(yīng)幫助小明適應(yīng)新環(huán)境

B. 小明無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，最好是回原學(xué)校

C. 老師應(yīng)針對(duì)小明的實(shí)際情況，因材施教

D. 小明從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入城市學(xué)校，存在適應(yīng)問(wèn)題是正常的

E. 老師的批評(píng)和與同學(xué)的反復(fù)對(duì)比，使小明產(chǎn)生了自卑心理

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6. (不定項(xiàng)選擇題)如果你是小明的老師，應(yīng)該怎樣做?()

A. 經(jīng)常與小明的父母溝通，家校共育

B. 在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)的培養(yǎng)小明的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C. 小明產(chǎn)生了心理障礙，建議家長(zhǎng)帶他看心理醫(yī)生

D. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同伴互助，讓小明融入集體

E. 利用小明學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他克服自卑，樹(shù)立自信

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7. (不定項(xiàng)選擇題)根據(jù)下面資料，作答7、8題。

【資料】某校八年級(jí)一班學(xué)生王某，人稱“女漢子”，性格粗獷，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，紀(jì)律觀念淡薄。一次英語(yǔ)課堂上，她用橡皮泥“搟拉面”，任課教師趙老師多次用眼神暗示不能這樣做，王某視而不見(jiàn)，反而行為更加肆無(wú)忌憚，嚴(yán)重影響課堂秩序。

趙老師走到她的課桌旁邊，制止王某的行為。

趙老師剛轉(zhuǎn)過(guò)身，王某輕聲地辱罵老師，趙老師聽(tīng)到后，非常生氣，但還是克制住了，當(dāng)作什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，回到講臺(tái)上繼續(xù)上課。

下課后趙老師將王某叫到辦公室，問(wèn)她：“你剛才上課時(shí)是不是罵了我?”王某不吭聲，將頭側(cè)向一邊，不予理瞇。趙老師見(jiàn)王某態(tài)度如此傲慢，說(shuō)：“既然如此，那就叫你家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。”王某得知家長(zhǎng)要來(lái)，拔腿就跑，很快就沖出了校門(mén)……趙老師本想趕出校門(mén)將王某拉回學(xué)校，但是另一個(gè)班的學(xué)生正等著她上課，無(wú)奈之下，趙老師只好一方面聯(lián)系住在附近的王某家長(zhǎng)找人，另一方面電話向校長(zhǎng)報(bào)告情況，請(qǐng)校長(zhǎng)安排保衛(wèi)處老師趕緊找人。

過(guò)了沒(méi)多久，王某家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，趙老師將課堂上發(fā)生的一切坦誠(chéng)地告訴了王某家長(zhǎng)，并問(wèn)其是否找到了王某。王某家長(zhǎng)說(shuō)：“她的性格我非常清楚，死不了，別擔(dān)心。”到了晚上，王某家長(zhǎng)電話告訴趙老師，說(shuō)王某還沒(méi)有回家，叫趙老師幫他找人。趙老師協(xié)同王某家長(zhǎng)四處尋找，沒(méi)有找到王某。

三天以后，王某依然沒(méi)有出現(xiàn)。王某家長(zhǎng)揚(yáng)言，如果趙老師不給他把孩子找回來(lái)，他就要報(bào)復(fù)趙老師，并到學(xué)校威脅說(shuō)如果再過(guò)三天還是見(jiàn)不到他的女兒，他就要將趙老師告上法庭。面對(duì)各種壓力，趙老師只得發(fā)動(dòng)學(xué)生和她一起再次尋找王某……第四天，王某回到了學(xué)校，像往常一樣正常上課。

有老師建議學(xué)校開(kāi)除王某，王某家長(zhǎng)說(shuō)：“我女兒受義務(wù)教育法保護(hù)，誰(shuí)敢開(kāi)除?”

針對(duì)此事件，以下說(shuō)法正確的是()。

A. 王某嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校應(yīng)給予紀(jì)律處分

B. 王某嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校應(yīng)給予勸其退學(xué)的處分

C. 面對(duì)家長(zhǎng)的威脅，趙老師應(yīng)運(yùn)用法律手段保護(hù)自己

D. 在此事件中，學(xué)校沒(méi)有協(xié)調(diào)處理，是一種不作為行為

E. 王某之所以如此囂張，是趙老師一步一步縱容起來(lái)的

參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

8. (不定項(xiàng)選擇題)如果你是趙老師，你應(yīng)該怎么做?()

A. 王某嚴(yán)重干擾課堂秩序，應(yīng)請(qǐng)出教室

B. 課后應(yīng)先與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

C. 王某跑出學(xué)校，應(yīng)放下一切工作去尋找

D. 要求學(xué)校采取措施，維護(hù)教師的合法權(quán)益

E. 面對(duì)這樣的工作環(huán)境，選擇離開(kāi)

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