2018年10月內(nèi)蒙古赤峰市教師招聘考試《教育學》試題及解析
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多項選擇題 下列各題的備選答案中，至少有兩項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯選均不得分。
1. (多選題)“終身化教育”的概念以( )等幾個基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來教育觀念的變革。
A. 生活
B. 免費
C. 終身
D. 教育
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2. (多選題)近代社會引起了教育的巨大變化，變化包括( )。
A. 公立教育系統(tǒng)的建立
B. 教育的世俗化
C. 初等教育義務的實施
D. 教育的終身化
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3. (多選題)教育促進個體社會化主要體現(xiàn)在以下幾個方面( )。
A. 教育促進個體價值的社會化
B. 教育促進個體觀念的社會化
C. 教育促進個體行為的社會化
D. 教育促進個人職業(yè)身份的社會化
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4. (多選題)教育結(jié)構(gòu)通常指包括( )在內(nèi)的各種不同類型和層次的學校組合和比例構(gòu)成。
A. 基礎(chǔ)教育
B. 職業(yè)技術(shù)教育
C. 高等教育
D. 成人教育
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5. (多選題)人的主觀能動性從綜合的意義上把( )相聯(lián)系，對個體的發(fā)展有決定作用。
A. 主體與客體
B. 個體與社會
C. 理想和現(xiàn)實
D. 人的內(nèi)部和外部世界
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6. (多選題)環(huán)境對人發(fā)展的影響要通過( )方面來表現(xiàn)。
A. 個體的主觀能力
B. 遺傳
C. 社會實踐活動
D. 教育
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7. (多選題)下列選項中屬于影響教育社會功能發(fā)揮的因素有( )。
A. 生產(chǎn)力發(fā)展水平
B. 政治經(jīng)濟制度
C. 科學技術(shù)的發(fā)展水平
D. 文化
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8. (多選題)人的全面發(fā)展除體力與智力的發(fā)展外，還包括( )等多方面的充分發(fā)展。
A. 思想道德
B. 審美情趣
C. 情感意志
D. 個性才能
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9. (多選題)教育目的的評價作用表現(xiàn)為以下幾個方面( )。
A. 評價學校的辦學方向
B. 評價教師的教學質(zhì)量
C. 指明受教育者的發(fā)展方向
D. 檢查學生的學習質(zhì)量
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10. (多選題)實施素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，建立素質(zhì)教育的保障機制需要( )。
A. 充分發(fā)揮政府作用
B. 提高教師的素質(zhì)教育
C. 提高教育評價的科學性
D. 加強各類教育之間的溝通和銜接
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11. (多選題)教師的責任是幫助學生由不成熟到成熟，最終促成學生的能夠( )。
A. 學會學習
B. 學會判斷
C. 學會選擇
D. 學會生存
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12. (多選題)根據(jù)班杜拉的自我效能感理論�？梢园呀處煹慕虒W效能感劃分為( )。
A. 特殊教育效能感
B. 集體教學效能感
C. 一般教育效能感
D. 個人教育效能感
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13. (多選題)下列關(guān)于師生關(guān)系的認識，相對科學合理的觀點是( )。
A. 師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成接受關(guān)系
B. 學生應當成為教育過程的中心
C. 師生在人格上是民主平等的關(guān)系
D. 師生在社會道德上是相互促進的關(guān)系
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14. (多選題)學校精神文化可分解為以下幾個基本成分( )。
A. 認知成分
B. 情感成分
C. 價值成分
D. 理想成分
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15. (多選題)男生小陳平時自由散漫，學習不認真，在課堂上用手機給班上的女生發(fā)短信“某某，我愛你”，被上課的老師發(fā)現(xiàn)沒收，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“道德墮落，道德敗壞”，下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學校德育處”。王老師的做法侵犯了學生的哪些權(quán)利( )。
A. 榮譽權(quán)
B. 隱私權(quán)
C. 尊嚴權(quán)
D. 財產(chǎn)權(quán)
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16. (多選題)課程目標是指導整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，具有以下幾個方面的規(guī)定性( )。
A. 時限性
B. 具體性
C. 預測性
D. 操作性
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17. (多選題)我國義務教育的課程計劃具有以下幾個基本特征( )。
A. 強制性
B. 普遍性
C. 普及性
D. 基礎(chǔ)性
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18. (多選題)國家課程的科目一般由( )和( )組成。
A. 核心科目
B. 分科課程
C. 基礎(chǔ)科目
D. 綜合課程
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19. (多選題)課程表是課程理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，課程表的安排應遵循以下原則( )。
A. 整體性原則
B. 結(jié)構(gòu)性原則
C. 遷移性原則
D. 生理適宜原則
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20. (多選題)現(xiàn)代課程開發(fā)理論中經(jīng)典的“泰勒原理”所回應的問題有( )。
A. 學校教育應該實現(xiàn)什么目標
B. 組織什么經(jīng)驗來實現(xiàn)這一目標
C. 如何有效地組織這些經(jīng)驗
D. 如何確定這些目標的實現(xiàn)
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21. (多選題)在當代課程改革中，教材的編寫也出現(xiàn)了多樣化的特點( )。
A. 教材編寫的內(nèi)容呈現(xiàn)時代特征
B. 教材編寫形式發(fā)生較大改變
C. 教材編寫正在由“教程”式向“學程”式發(fā)展
D. 教材文字表達更簡練、生動、流暢
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22. (多選題)教師要具有符合時代特征的學生觀，這就要求教師正確理解( )。
A. 學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系
B. 全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系
C. 現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系
D. 傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系
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23. (多選題)設(shè)置地方課程的目的包括( )。
A. 促進國家課程的有效實施
B. 彌補國家課程的空缺
C. 加強教育與地方的聯(lián)系
D. 調(diào)動地方參與課程改革與課程實施的積極性
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24. (多選題)教學在學校教育中處于中心地位，其主要作用有以下幾個方面( )。
A. 教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的
B. 教學是社會地位得以再生產(chǎn)的一種重要手段
C. 教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐
D. 教學是學校教育的基本途徑，學校工作必須以教學為主
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25. (多選題)關(guān)于“教學有法，教無定法，貴在得法”的理解，正確的是( )。
A. 教育教學方法指的是有規(guī)律可循的
B. 教學的模式方法等不是機械的、教條的
C. 傳統(tǒng)的教學方法已然不適合現(xiàn)代教學的要求
D. 應該將各種方式方法靈活恰當?shù)剡\用
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26. (多選題)數(shù)學課上，老師將圓的面積公式[tex=3.286x1.286]WAu5MWc6VMPGbpbSNR8XRA==[/tex] 寫在黑板上教學生反復念。一個學生問：“[tex=3.286x1.286]WAu5MWc6VMPGbpbSNR8XRA==[/tex] 是什么意思?”老師說這個是圓面積公式，學生又問：“圓面積公式是怎么來的?”老師說：“不要尋根問底了，把它背下來熟記就行。”這位老師在教學過程中，違背了教學的( )。
A. 啟發(fā)性原則
B. 因材施教原則
C. 直觀性原則
D. 鞏固性原則
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27. (多選題)科學課上，張老師讓學生分組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習性，并在全班談論學習成果，張老師運用的教學方法有( )。
A. 演示法
B. 參觀法
C. 談話法
D. 討論法
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28. (多選題)課程教學目標明確，有以下幾層含義( )。
A. 教學目標要完整
B. 教學目標必須具體明確
C. 教學目標必須在上課前告知學生
D. 課堂上師生的一切活動必須緊緊圍繞教學目的進行
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29. (多選題)由瓦根舍因提出的范例教學模式的基本特征包括( )。
A. 啟發(fā)性
B. 基本性
C. 基礎(chǔ)性
D. 示范性
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30. (多選題)教學評價主要包括( )。
A. 對教師教學質(zhì)量的評價
B. 對學生學業(yè)成績的評價
C. 進行課程評價
D. 教學管理評價
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31. (多選題)以下對教師在教學過程中起主導作用的理解正確的是( )。
A. 教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量
B. 教師的教影響學生的學習方式
C. 教師的教影響學生的學習生動性的發(fā)揮
D. 教師的教影響學生的個性及人生觀、世界觀的形成
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32. (多選題)基礎(chǔ)型課程注重學生的基礎(chǔ)學歷的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心，則基礎(chǔ)培養(yǎng)“三基”指的是( )。
A. 閱讀技能
B. 繪畫技能
C. 運算技能
D. 寫作技能
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33. (多選題)學生學習的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面( )。
A. 獨特性
B. 穩(wěn)定性
C. 發(fā)展性
D. 靈活性
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34. (多選題)按照教學策略的構(gòu)成因素，可以將教學策略分為( )。
A. 內(nèi)容型策略
B. 形式型策略
C. 方法型策略
D. 綜合型策略
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35. (多選題)在下列教學組織形式中，更有利于調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力才能的是( )。
A. 個別教學制
B. 分組教學制
C. 設(shè)計教學法
D. 道爾頓制
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36. (多選題)李老師在五(三)班教授《找出數(shù)列的排列規(guī)律》時，她選出6位同學，其中一位同學帶上紅帽子在講臺上做“蘿卜蹲”的游戲，讓臺下同學記下戴帽子的同學在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列排列規(guī)律的學習內(nèi)容，這一教學內(nèi)容所體現(xiàn)的教學原則主要有( )。
A. 直觀性原則
B. 鞏固性原則
C. 啟發(fā)性原則
D. 理論聯(lián)系實際原則
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37. (多選題)1920年在印度加爾各答東部發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德那波爾的孤兒院去撫養(yǎng)。通過體檢，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良，這兩個“狼孩”雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。研究者在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而，其中一個不幸死亡，活著的那個在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講點話，智力水平也只相當于一個普通嬰兒的智力水平。這個事例說明( )。
A. 遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能
B. 社會環(huán)境決定人的發(fā)展
C. 人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的
D. 錯過了關(guān)鍵期的教育收效不高
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38. (多選題)下列說法正確的是( )。
A. 德育在人的全面發(fā)展中起著靈魂與統(tǒng)帥作用
B. 智育為人的發(fā)展提供知識基礎(chǔ)和智力支持
C. 體育的根本任務是增強體質(zhì)，發(fā)展運動技能
D. 勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育、美育的作用
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39. (多選題)教師備課時要分析研究學生，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容( )。
A. 學生個體已有的知識性結(jié)構(gòu)
B. 學生的教育背景
C. 學生個體已有的能力結(jié)構(gòu)
D. 學生的非智力因素
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40. (多選題)教師布置作業(yè)時，應遵守以下要求( )。
A. 作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求
B. 作業(yè)分量要適當，難易要適度
C. 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間
D. 教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)
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41. (多選題)張老師與某中學簽訂了聘期5年的聘用合同，張老師平時工作認真，教學效果良好，受到同事和學生的好評。張老師也積極為學校的發(fā)展獻計獻策，經(jīng)常向校長提意見和建議，為此惹惱了校長，在聘期剛滿3年時被校長解聘。關(guān)于學校的做法。下列說法正確的是( )。
A. 學校應該承擔行政責任
B. 學校的行為構(gòu)成違約
C. 學校不應該因見張老師愛提意見就解除聘約
D. 學校應承擔違約責任
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42. (多選題)制定德育目標的主要依據(jù)有( )。
A. 時代與社會發(fā)展需要
B. 國家的教育方針和教育政策
C. 民族文化及道德傳統(tǒng)
D. 受教育者思想道德形成和發(fā)展的規(guī)律及心理特征
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43. (多選題)德育過程中，活動和交往的主要特點有( )。
A. 具有引導性、目的性和組織性
B. 不能脫離學生學習這生這一主導活動和主要交往對象的教師和同學
C. 具有科學性和等級性
D. 具有階段性和長期性
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44. (多選題)關(guān)于學生的自我教育能力說法正確的是( )。
A. 是學生品德發(fā)展程度的一個重要標志
B. 主要由自我評價能力、自我激勵能力和自我調(diào)控能力構(gòu)成
C. 是學生品德賴以形成的內(nèi)部因素
D. 能幫助學生積極地吸收外在的教育因素
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45. (多選題)在德育過程中運用陶冶法要注意以下幾點要求( )。
A. 創(chuàng)設(shè)良好的情境
B. 富有知識性、趣味性
C. 與啟發(fā)說服相結(jié)合
D. 引導學生參與情境的創(chuàng)設(shè)
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46. (多選題)有人說：“學生在學校進一步，回到家里退一步，走入社會退二步。”下列對這種說法分析合理的是( )。
A. 這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是在德育實踐中未能很好地貫徹教育的一致性與連貫性原則
B. 學校應該爭取家庭和社會的配合，統(tǒng)一社會各方面的教育影響
C. 對學生進行德育要做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫一致
D. 要統(tǒng)一“學校內(nèi)部各方面的教育力量”
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47. (多選題)某教師在教“誰是最可愛的人”時，問學生“誰是最可愛的人呢?”一個學生站起來說“老師，我是不是最可愛的人呢?”，老師說;“你愛勞動，樂于助人，你是可愛的人。如果你能按時完成作業(yè)，認真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人。”該教師的做法符合哪些德育原則?( )
A. 教育的一致性與連貫性原則
B. 疏導原則
C. 尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則
D. 因材施教原則
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48. (多選題)關(guān)于德育的認知模式，下列說法正確的是( )。
A. 是當代德育理論中占據(jù)主導地位的德育學說
B. 聲張人的本質(zhì)是理性的
C. 注重個體認知發(fā)展與社會客體的相互作用
D. 強調(diào)按照道德認知能力發(fā)展的要求進行學校道德教育
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49. (多選題)新時期我國教育的內(nèi)容拓展了新的課題，其中“三生教育”是指( )。
A. 生存教育
B. 生長教育
C. 生活教育
D. 生命教育
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50. (多選題)住宿生小強是的班級出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心所講，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應改過，但并無實際行動。教師要解決這些問題。下列對說法有效的是( )。
A. 根據(jù)小強的思想實際，對其“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”
B. 在班級開展多種形式的活動來提升小強的品德修養(yǎng)認知
C. 了解小強的思想內(nèi)部的矛盾，促使其積極地接受教師的教育影響
D. 教師要堅持長期抓、反復抓
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51. (多選題)班級是學校行政體系中最基層的正式組織，具有以下功能( )。
A. 滿足學生需要
B. 促進學生發(fā)展
C. 矯正學生行為
D. 維持班級秩序
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52. (多選題)班主任的個性影響力主要取決于以下幾個方面( )。
A. 班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)
B. 班主任自身對教育的情感體驗
C. 對學生產(chǎn)生積極影響的能力
D. 高度發(fā)展的控制自我的能力
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53. (多選題)建立以學生為本的班級管理新機制，要求做到( )。
A. 以滿足學生的發(fā)展為目的
B. 確立學生在班級中的主體地位
C. 指導學生成立自治組織
D. 有目的地訓練學生進行班級管理的能力
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54. (多選題)某教師在上語文課的時候說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起。”于是，課堂成了自由市場，學生們交換位置，你爭我搶�；顫�、熱烈的氣氛洋溢在整個教室。對這一現(xiàn)象，分析合理的是( )。
A. 注重學生的個人感受，尊重學生，培養(yǎng)學生的個性化閱讀能力
B. 教學留于形式，沒有深入實際
C. 忽視了教師在教學上的理智引導與規(guī)范
D. 充分體現(xiàn)了學生的主體地位
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55. (多選題)推進義務教育均衡發(fā)展的主要舉措有( )。
A. 建立健全義務教育均衡發(fā)展的保障機制
B. 保障特殊群體平等接受義務教育
C. 促進義務教育學校標準化建設(shè)
D. 均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源
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56. (多選題)某中學片面追求升學率，借口教室不足，對一些成績不好考試不及格的學生采取停課或開除的辦法，要求他們“立即離校回家”。然而這些學生一離開，該校又接收了一部分初中畢業(yè)生。為此事，被責令退學的14名學生家長聯(lián)名向上級行政部門提出申訴。該校的這種做法違反了哪些法律?( )
A. 《中華人民共和國教育法》
B. 《中華人民共和國義務教育法》
C. 《未成年人保護法》
D. 《中華人民共和國憲法》
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57. (多選題)新課改倡導的學習方式主要有( )。
A. 自主學習
B. 探究學習
C. 發(fā)現(xiàn)學習
D. 合作學習
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58. (多選題)小剛考試總是不及格，拖班級的后腿，為此班主任非常惱火，將小剛從最后排調(diào)到了第一排，督促他上課認真聽講，而且在課堂上不斷向他提問，如果答不上來，就讓他站在教室后面聽課，課后在把他叫到辦公室訓斥教育，這樣教育了無數(shù)次，小剛的成績卻總不見提高，如果你是班主任你會如何處理( )。
A. 全面了解該生情況，查找原因
B. 關(guān)心愛護該生，尊重他的人格
C. 發(fā)揮班集體的作用，關(guān)心幫助
D. 發(fā)現(xiàn)其積極因素，提升他的自信
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59. (多選題)李老師從教20多年了，他熱愛自己的教師職業(yè)。對學生富于熱情，有責任心，認真鉆研教學技術(shù)，教學中能根據(jù)實際情況靈活的進行教學，形成了自己獨特的教學風格，說明李老師具備了( )。
A. 良好的職業(yè)道德
B. 廣博的科學文化知識
C. 良好的教育專業(yè)素養(yǎng)
D. 優(yōu)良的個性品質(zhì)
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60. (多選題)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有( )。
A. 遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育
B. 循循善誘，誨人不倦，因材施教
C. 培養(yǎng)學生良好行為，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展
D. 不以分數(shù)作為的評價學生的唯一標準
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（編輯：lichongshi）
