華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2019年3月16日天津市濱海新區(qū)教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試題及解析，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

填空題 請(qǐng)將題目空白處補(bǔ)充完整。(本題10小題，每小題1分，共10分)

1. (填空題)教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃和( )計(jì)劃。 參考答案: 課時(shí) 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】課時(shí)

【解析】本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提，備課要做好三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法;備課要寫好三種計(jì)劃：學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃(課題計(jì)劃)、課時(shí)計(jì)劃(教案)。

故正確答案為“課時(shí)”計(jì)劃。

2. (填空題)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、( )、( )。 參考答案: 合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí) 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)

【解析】本題考查新課程改革的目標(biāo)。新課程改革的目標(biāo)在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。具體來(lái)講，新課改在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

故正確答案為“合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。

3. (填空題)處于( )階段的教師，最擔(dān)心的問(wèn)題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同學(xué)們?cè)趺纯次?”等。 參考答案: 關(guān)注生存 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】關(guān)注生存

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。(1)關(guān)注生存階段中的新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等，從而造成有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。(2)關(guān)注情境階段中教師，關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，專家型教師比新教師更關(guān)注此階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段中，教師將考慮學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。

故正確答案為“關(guān)注生存”。

4. (填空題)學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在( )關(guān)系。 參考答案: 倒U型曲線 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】倒U型曲線

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。

故正確答案為“倒U型曲線”。

5. (填空題)新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是( )。 參考答案: 合作模式 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】合作模式

【解析】本題考查的是新課程改革師生關(guān)系的模式。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的，教師和學(xué)生是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。新課程改革提倡現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是合作模式。

故正確答案為“合作模式”。

6. (填空題)成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為( )傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務(wù)。 參考答案: 避免失敗型 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】避免失敗型

【解析】本題考查的是成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。趨向成功的傾向指力求克服障礙，施展才能，從而更快更好地解決某一難題的心理傾向;避免失敗的傾向指為了避免因失敗在他人心中形象受損時(shí)帶來(lái)的挫敗感的心理傾向。趨向成功者傾向于選擇成功概率在50%的任務(wù)，避免失敗型傾向于非常容易或者非常困難的任務(wù)。

故正確答案為“避免失敗型”。

7. (填空題)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這是心理學(xué)上的( )遷移。 參考答案: 負(fù) 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】負(fù)

【解析】本題考查遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果不同，遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。其中，負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，如學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的干擾現(xiàn)象，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音的寫法與英語(yǔ)音標(biāo)相近，但讀音不同，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后則會(huì)阻礙英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，屬于負(fù)遷移。

故正確答案為“負(fù)”遷移。

8. (填空題)“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的階段性和( )。 參考答案: 順序性 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】順序性

【解析】本題考查身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對(duì)教育的要求。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，具有一定的階段性。個(gè)體身心發(fā)展的順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，具有一定的順序性，發(fā)展既不可逆也不可逾越。教育要適應(yīng)年青一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。因此，“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”是超越現(xiàn)有階段的意思，違背了階段性和順序性。

故正確答案為“順序性”。

9. (填空題)奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是( )。 參考答案: 有意義的接受學(xué)習(xí) 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【解析】本題考查奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。(1)機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒(méi)有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。(2)有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。(1)接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。

故正確答案為“有意義的接受學(xué)習(xí)”。

10. (填空題)“魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼”這是( )沖突。 參考答案: 雙趨 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【答案】雙趨

【解析】本題考查心理沖突。動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)是個(gè)體在確定目的時(shí)對(duì)自己各種動(dòng)機(jī)進(jìn)行權(quán)衡并作出選擇的過(guò)程。動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的形式主要有以下四種：(1)雙趨沖突。兩種對(duì)個(gè)體都具有吸引力的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，只能選其中的一個(gè)目標(biāo)，這就是雙趨沖突。如“魚(yú)與熊掌不可兼得”。(2)雙避沖突。兩種對(duì)個(gè)體都具有威脅性的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，只能選擇其中的一個(gè)目標(biāo)，如“進(jìn)退維谷”。(3)趨避沖突，指某一事物對(duì)個(gè)體具有利與弊的雙重意義時(shí)，一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。如小明想去參加籃球賽意在為班級(jí)爭(zhēng)光，但又害怕耽誤學(xué)習(xí)。(4)多重趨避沖突，多個(gè)事物各有利弊。如想換工作，新工作薪資較高，但工作性質(zhì)不穩(wěn)定，在原單位工薪較低，但工作性質(zhì)穩(wěn)定。

故正確答案為“雙趨”沖突。

簡(jiǎn)答題 請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。(本題2小題，第1小題2分，第21小題3分，共5分)

1. (主觀題)何謂學(xué)校文化?(2分) 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【解析】學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。而校園文化是學(xué)校文化的縮影，是指人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，校園文化可以再細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。

2. (主觀題)教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守哪些要求?(3分) 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【解析】作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型的練習(xí)。教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守下列要求：

①作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)有明確的意圖，為學(xué)生知識(shí)的鞏固，技能的訓(xùn)練服務(wù)。

②作業(yè)的分量要適當(dāng)，時(shí)間和難易程度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力，能夠獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。

③布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間。

④對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，及時(shí)批改。

論述題 請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行作答。(本題1小題，共5分)

1. (主觀題)簡(jiǎn)述你對(duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的理解。(5分) 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

【解析】所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對(duì)一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟。所謂“教無(wú)定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的方法，也就是說(shuō)在進(jìn)行某一階段的教學(xué)或針對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們不能拘泥于某一教學(xué)法，而應(yīng)當(dāng)綜合考慮各個(gè)因素。

一般來(lái)說(shuō)，教師選擇教學(xué)方法應(yīng)注意以下方面：教學(xué)目的和任務(wù)的要求;課程性質(zhì)和特點(diǎn);學(xué)生年齡特征;教學(xué)時(shí)間、設(shè)備及條件;教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn);教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。

總之，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”要求教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格等因素，選擇恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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